Los que hemos podido disfrutar estos días de la retransmisión en teledeporte del mundial sub19 de baloncesto, hemos podido comprobar que las cosas no han cambiado en exceso, que algo sigue fallando. Encontramos jóvenes talentos con unas condiciones físicas y técnicas envidiables, pero que tienen verdaderas dificultades para interpretar el juego, para entenderlo, para aplicar todo ese arsenal de recursos que les enseñan.Cada vez que me enfrento a esta situación, vuelvo a reflexionar acerca de los métodos de enseñanza-aprendizaje que se utilizan en las etapas de formación. ¿Provienen verdaderamente esos métodos de la propia naturaleza del juego? El basket es un deporte de invasión, de lucha, de combate; por tanto, de naturaleza estratégica y táctica. Es por ello que requiere de luchadores inteligentes, creativos, capaces de tomar decisiones y crear recursos, de anticiparse a las situaciones, de proponer soluciones a los problemas que se van generando en la lucha por conseguir alcanzar los objetivos estratégicos y de adaptarse a las situaciones continuamente cambiantes que se dan en el combate, en el cara a cara. Pero, por lo visto estos días en televisión, mucho me temo que siguen sin invertirse grandes esfuerzos en la mejora y, sobre todo, puesta en práctica de estos métodos. Los clubes y las escuelas de élite “arriesgan” bien poco en la innovación y aplicación de nuevas formas de enseñar el baloncesto.Mi objetivo en este artículo no es otro que poner encima de la mesa esta situación y dejar espacio al lector para que saque sus propias conclusiones. Mi propia experiencia me dice que en foros y encuentros de profesionales de baloncesto, no resulta nada fácil hablar de aspectos como la metodología de entrenamiento o detalles tácticos. Más bien tiende a hablarse de nombres, resultados y otros “cotilleos”; en definitiva, más prensa rosa que otra cosa. Lo cierto es que hablamos de “productos” pero no de “procesos de producción”. No estaría mal invertir un poquito más en I+D+i, ahora que tan de moda está. Y sobre todo por parte de clubes de élite y de sus máximos responsables técnicos (me estoy refiriendo a directores técnicos y entrenadores) que son los primeros que ponen el grito en el cielo cuando sufren cada una de las decisiones que sus jugadores toman. Y, sobre todo, cuando, por la limitación de muchos de sus jugadores, se las ven y se las desean a la hora de implantar un estilo de juego.Está claro que investigar e innovar no es algo sencillo. Pero, en muchas ocasiones, son otros los que lo hacen. A los clubes de élite sólo les queda aplicar el resultado final de dichas investigaciones. Pero claro, a veces resulta difícil “poner en juego” el prestigio que da conseguir buenos resultados en categorías de formación por el hecho de fabricar jugadores de baloncesto más completos. Aunque debo decir que esta creencia es tan antigua como absurda. No creo que pensar en un mejor futuro para el jugador y para su club esté necesariamente reñido con los resultados deportivos en etapas jóvenes. Lo que debe quedar claro es que si en algún momento hay que anteponer los intereses del joven jugador a los de un resultado deportivo, así debe ser. Se me antoja éste como el más difícil de los ejercicios. ¿Cuál es, por tanto, el objetivo último de las categorías de formación? Animo, pues, a que todos los responsables de jóvenes jugadores reflexionen acerca de esta cuestión.